לא, אני תלמידה בחיים:  לומדת, מפתחת שיטת My Dictionary by Talia Abraham ומלמדת בה מזה מספר שנים. 

בנוסף אני אמא לתלמידות, מאמנת אישית, עסקית ותעסוקתית מוסמכת, מדריכה לשיקום ולפיתוח היצירתיות, מנחת סדנאות, יועצת נרטיבית לשכתוב סיפורי חיים, יוצרת ועוסקת בכתיבה, סטודנטית לתואר שני באנתרופולוגיה (מסלול מחקרי) באוניברסיטה העברית.

 

תלמידת M.A. באנתרופולוגיה, בוגרת B.A.בסוציולוגיה ואנתרופולוגיה, B.A בלימודי מזרח אסיה ושפה סינית, 

בוגרת שיטת סילבה לשליטת המח על הדינמיקה הנפשית, לימודי מידענות, לימודי יזמות עסקית במגוון קורסים וסדנאות,  תלמידת חשיבה הכרתית עפ"י מורשת ימימה, מאמנת מוסמכת ופעילה, בוגרת קורס מנחי סמ"ל -סיפורים מובילים להצלחה עפ"י הגישה הנרטיבית ועוד.

 

             לא, שפת אמי עברית.

טיילתי בחו"ל, שם למדתי שפות אחרות.

כאשר פוגשת אנשים מתרבויות שונות מעדיפה ללמוד לתקשר עמהם בשפתם. 

השפה מלמדת המון על התרבות המקומית.   פגשתם פעם מישהי שגאה להיקרא אורז Cao או ביצה Cai?

 

לנסות להתמצא בחו"ל בשפה זרה זו חוויה של אומץ, של ענווה ושל הסכמה 

להיות פשוטה, סקרנית, פתוחה וקשובה. להתרחב מחוץ לאוזר הנוחות, לתרגל חשיבה יצירתית מחוץ לקופסה האפורה... 

כשזה מצליח... זו חוויית הצלחה שכייף לחלוק. ועד אז זה אתגר הרפתקני 

אותי זה מדליק ! ואתכם?

 

בביה"ס, מסרטים, משירים, בקורסים, בתפקידים מקצועיים, בשיחות מעניינות ואמיצות, מהתכתבויות, מספרים, מהאינטרנט והכי משמעותי – כשבניתי משנה סדורה של הידע שלי בשפה כדי ללמד והתחלתי ללמד בפועל. 

 

זה המקום להודות

לכל התלמידים שעזרו לי להרחיב אופקים במשותף :-) 

לאמהות הנחושות שלא הותירו לי ברירה אלא לפתח יחידות לימוד (הכנה לבגרות, לפסיכומטרי) למען האחים הגדולים של תלמידי בפועל... :-)

להורים, לסבים ולסבתות  ולשאר חברי המשפחה הבוגרים שבאו ללמוד בעצמם כי אנגלית שפה מאוד חשובה :-)

 

 

כבר כילדה יזמתי והדרכתי סדנאות להפקת בשמים, לבנית תיאטרון בובות ולתפירת ארנקים מעור תעשייתי... הגיעו ילדים מכל השכונה... חומרי יצירה וכיבוד בשפע - מסיבת יום הולדת מתמשכת...

 

כנערה התחלתי ללמד שיעורים פרטיים באנגלית.

 

לפני כעשרים שנה, בעת ביקור ממושך בתאילנד, נקלעתי לכפר נידח,  בכפר היה נהוג דיאלקט שונה מהתאית שלמדתי.   כדי לתקשר ולתרום מיכולותיי למקומיים המקסימים התנדבתי ללמד אנגלית בביה"ס.

 

 

 

כסטודנטית המשכתי ללמד שיעורי עזר, ואז הבנתי שאני לא נהנית מהכנת השיעורים (=חלוקת הדגים), אלא נלהבת לבנות מערך ללמידה עצמאית (=להעניק חכה והשראה למקורות דיג...)לתלמידיי. 

ישבתי שעות כדי לבנות ולפתח חומרי למידה, בריסטולים כתומים, ורודים,תכולים וירוקים - שלל כרטיסיות ולוחות הוראה (אני אוהבת לשבת בגובה העיניים עם תלמידי, להשגיח שכותבים נכון במחברות בזמן אמת, ולא אוהבת לכתוב על הלוח...  עם השנים תלמידי הסבו תשומת לבי לכך שאני כותבת בהיפוך גמיש לכל הכיוונים... )

 

טרם הולדת בנותיי, במקביל ללימוד האנגלית, הדרכתי חוגי ילדים מבשלים, אומנות ופיתוח יצירתיות, סדנאות תכשיטנות למבוגרים לנוער וכו'.

 

לימים, ילדתי את בתי הבכורה, נראה אתכם משכנעים ומצליחים ללמד ילד שלכם, במקום להקדיש זמן למשחק... 

 

 

 

 

כדי  לתעל את האנרגיות שלי בהצלחה גם אל בתי, שדרגתי את חומרי הלימוד,  הפעם באופן ממוחשב, וכדי להיות פנויה באמת לחוויית לימוד, לאפשר זמינות של כל חומרי הלימוד, המחשב וכו' בחרתי הפעם לארח את קבוצות הלימוד בביתנו החמים והנעים. 

 

 

 

ומאז המ-סיבה נמשכת, כל יום נולדות הצלחות חדשות ומשמחות :-)

  

              כל מי שרוצה בעצמו ללמוד, מגיל שבע ומעלה.

           אתם ההורים - כאמא אני מבינה אתכם, אך כמלמדת מתוך התלהבות ושמחה מאמינה לילדיכם.

       

        המטרה שלי היא קידום רגש טוב וניהול תקשורת באווירה טובה. 

 

        ילד/ה שלא רוצה לא יפתח ללמידה !   רצון = צנור

 

        אתם, ההורים שרוצים שהילדים ילמדו כי אתם לא למדתם - מוזמנים ללמוד בעצמכם - למענכם ולמען ילדיכם פיתחתי את 

        מערכי השיעור למבוגרים,  אם האנגלית חשובה לכם  באמת- תנו דוגמא אישית.

 

כבודן של התיאוריות במקומן, אין שני תלמידים בעלי רמה אחת אחידה.  האחד מיטיב לזכור איות, השני מתקדם בקריאה והשלישית בכלל ביישנית, או נאלמת במבחנים. האחד ידע היטב בהתחלה , אך יש לו פער בחומר מסוים...

ראיתם פעם תלמיד אחד בשני שיעורים שונים?  לפעמים ערני ולפעמים ישנוני...אין מבחן שיכול לנבא מה יהיה, חוויית המבחן מיותרת שכן המיקוד בלימוד יסודי של כל החומר לטובת בניית בסיס יציב למה שיהיה...  עם כולם מתחילה מאותה נקודה ומשם ממשיכה - רק הקצב ואופן ההגשה שונים.

מאחר שמלמדת מהיסוד צעירים כמבוגרים, מתחשבת בהתאמה חברתית לקבוצה המקדמת למידה , כבר הבטחתי אוירה טובה? , בקצב לימוד המאפשר התקדמות נאותה, ובמידת האפשר, מתחשבת בשאר תוכניות החיים שלכם. כאשר מרגישה כי מקום התלמיד אינו אידיאלי בקבוצה, קודם מתייעצת אתו לקראת מעבר, ובמקרה של תלמיד צעיר משתפת את ההורים.

 באופן אישי מעדיפה ללמוד וללמד בקבוצה, ובתנאי שהקבוצה מתאימה מבחינה חברתית ומבחינת קצב הלימוד - חשובה האווירה הטובה, ההפריה ההדדית וההשראה.   שיעור פרטי מתאפשר רק במקרים קיצוניים של מצויינות יתר , או של לקויות למידה, מאותגרי קשב וריכוז, כאן חשוב לי לנטרל גורמים מסיחי דעת ולהתמקד בלמידה אישית.

כל שיעור מבוסס על הקנית חומר חדש ועל תרגול: חמישים דקות בשבוע, ובנוסף - תרגול בבית ובדיקה במייל.

משך הלימוד הכללי משתנה ותלוי בקצב ההתקדמות האישית -  בתחילת הלימוד מגדירים מטרה מדידה למיקוד  ומחליטים על מספר השיעורים בדרך אליה. כל שיעור מהווה יחידה עצמאית של ידע, כל שיעור מתקדם מבוסס על הידע הקודם וכולל אותו לשימור התרגול.

 

 כן. 

בעידן המודרני כולנו מופצצים במסרים רבים מכל עבר המתחרים על מיקוד ועל חלוקת הקשב שלנו; 

עם זאת, הפרעת קשב וריכוז  על שלל גווניה ניתנת לאבחון ולמדידה, ולכן גם להכרה מיוחדת.

השפה אותה השפה, דרך ההגשה שונה.  תלמידים מאותגרי קשב וריכוז לומדים, בד"כ, בשיעורים פרטיים, כדי למזער את הסחות הדעת וכדי לבנות מערך שיעור אישי יותר לתלמיד.

 

כאמור, התנאי היחידי ללמוד אנגלית יחד הינו רצון הלומד.

 

רכישת שפת אם נעשית באופן חווייתי, אינטואיטיבי, אסוציאטיבי, מתמשך ומתורגל על-פני חיים שלמים ודרך מח ימין.

רכישת שפה זרה נעשית באופן ליניארי - חשוב לדעת היטב מה בא לפני מה, בעיקר כדי לבסס הבנה פשוטה לבעלי 'פתיל קצר',  וגם אז יש חשיבות מכרעת לחווייה, שתהא מגוונת - חשוב לשמור על רמה גבוהה של עניין ושל רגש טוב של הלומד לעצמו ולחומר הנלמד לאורך כל השיעור:

(לב פתוח => עניין=> קשב  # איבוד קשב< = שעמום<= לב סגור)

 

במהלך השנים זכיתי להיפגש עם  תלמידים רבים מאותגרי קשב (ואני ביניהם)  שבאו לנסות ונשארו הודות לגישה המעודדת:

לאמונתי,  כל מי שרוצה יכול - לכ"א יש דרכים ייחודיות למצויינות - יחסית לעצמו !

תפקידי כמלמדת הוא למצוא את הדרך האפקטיבית והנעימה ביותר אל הבנתו של התלמיד - כשמבינים זוכרים.

 

אנגלית מלמדת כחלק מחזון לאיפשור ולשיפור התקשורת בין בני אדם באשר הינם.

 

מכל מלמדי השכלתי ומתלמידי בפרט, כל תלמיד שהצליח תרם ידע לביסוס כלים מוצלחים - והמאגר זמין לכולם.    

 

מראש אני פונה את ההבנה של התלמיד ומתמקדת ביכולותיו - כהכרת הטוב  והיש הקיימים בו כאן ועכשיו - בכל שיעור מחדש.

(עוד על מאותגרי קשב - במאמרים)

 

מחברת שורה גדולה ובה שני נושאים.

כלי כתיבה: עיפרון, מחק, מרקרים. 

                כתובת מייל פעילה.

 

צרו קשר וא(ק)שיב  

 

טלפון 052-3348367

at88ta@gmail.com